課程資料

課程內容

第一週 課程說明、評分方式/談戲劇對生活的影響

第二週 1.單元:戲劇的根、枝、花、葉(1)~西方篇
2.授課內容:
戲劇的源起:希臘的悲劇(tragedy),劇作家艾斯克拉斯(Aeschylus)、莎佛克里斯(Sopholeas)、優里庇底斯(Euripides)等
西方劇場的演變:古典時期、新古典與浪漫主義、自然與寫實主義、象徵與表現、史師、荒謬及後現代劇場。
分析劇場的空間與舞台要素:「時間、地點、情節的三一律」、「攝影式與心理式寫實」、「色彩、燈光與意識」、「音響與音效」等
3. 分組作業1:西方劇場的演變概念繪圖
4.第一次分組討論:
從劇場演變歷史,歸納劇場藝術的特色等
我的劇場印象
討論作業1
5.參考文獻:
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.3-26,三民書局。
劉毓秀、曾珍珍譯(1984)《希臘悲劇》,書林出版社。
劇場:http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%8A%87%E5%A0%B4
6.戲劇欣賞(擷錄影片)

指定閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》P.3-26,三民書局。

第三週
1.單元:戲劇的根、枝、花、葉(2)~東方篇
2.授課內容:
簡介台灣傳統戲曲:南北管戲曲、歌仔戲、布袋戲等
簡介日本傳統藝能:能劇、歌舞伎、狂言、文樂
我國現代劇場的發展:李曼瑰發起的「世界劇展」、「青年劇展」、「實驗劇展」、文建會的約編與徵選等
3. 第二次分組討論:
比較東西方傳統戲劇的異同處
比較東西方文化與表達溝通方式
建議、列出台灣劇場藝術永續發展的策略
4.參考文獻:
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.33-41,三民書局。
蕭啟專(2007)<戲劇音樂>《音樂欣賞》,台北:文京。
靜宜大學「台灣民俗文化研究室」之「台灣戲曲」:

http://web.pu.edu.tw/~folktw/theater.html

日本傳統藝能:http://zh.wikipedia.org/zh-tw
5. 戲劇欣賞(擷錄影片)

延伸閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.33-41,三民書局。

第四週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(1)~劇本的形式與結構
2.授課內容:
劇本的文體形式:情感的表達、新聞敘事、文學創作、「幕、場、景」
劇本的時空背景:現在(現實)、過去(追朔)、未來(推演)
劇情屬性與目的:悲、喜、浪漫、幽默、懸疑、諷刺、笑鬧、教育、宣導等
發展方式:直升、回顧、迴旋、倒述等衝突的
鋪陳與張力:點、線、面的安排
角色性格的設定:彰顯人格特質,角色心智圖的繪製
劇本結構:故事與情節、人物、事件與發展
「人體圖畫書」的角色與性格分析
3. 第三次分組討論:
自我介紹與自我分析
共同繪製小組成員角色特質的心智圖
4.參考文獻:
劇本世界:http://www.crazyhill.com/scriptworth.htm
姜龍昭(2003)《劇本編寫概要》, 五南圖書。
5. 戲劇欣賞(擷錄影片)

延伸閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第五週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(2)~劇本寫作技巧、悲劇為何悲?喜劇為何喜?
2.授課內容:
什麼是悲劇?:亞里斯多得《詩學》、羅錦堂《現存人雜劇本事考》。EX:《伊底帕斯王》、《梁山伯與祝英台》、《羅密歐與茱麗葉》
分析莎士比亞的「四大悲劇」─《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《馬克白》、《李爾王》。
喜劇的笑:時政的批評與諷刺、扮醜、小題大作的誇張效果、違反常理與常規、邏輯混亂、陰錯陽差的娛樂效果。EX:「濫情」、「境遇」、「世態」、「黑色」喜劇。
相聲VS.荒謬劇場。
劇本創作—故事材料搜集
草擬故事大綱:故事的切入點、發展方式、轉折點、結局方式
擬定劇本大綱:分幕、分場、時空背景、場景等
安排衝突與懸念的形式
對話的錘鍊:角色特性、口白
觀影:「誰家老婆上錯床」與全民大劇團「瘋狂電視台」
3. 第四次分組討論:
以《梁山伯與祝英台》與《羅密歐與茱麗葉》為例,分析主角與週遭角色關係,及探討結局對劇中未交代的遭周角色之影響。
十人一組共同完成劇本書寫的流程圖
十人一組討論期中作業劇本創作方向
條件:1.十至十五分鐘的行為劇
2.背景以家挺、社會、校園等皆可,儘可能取材於同學的經驗,劇情中一定要安排「衝突」事 件並以此作為劇情發展重點。
3.第9週繳交劇本大綱,並發表於課程網站。
4.發表時間:第17至18週
4.參考文獻:
莎士比亞的「四大悲劇:http://lib.tngs.tn.edu.tw/fish/reports/rp-8906/rp-8906a/168.htm
相聲:http://content.edu.tw/senior/chinese/ks_rs/content/play/lan/talks.htm
劇本寫作技巧:http://www.crazyhill.com/hung/script_a.htm
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。
董建、馬俊山(2008)《戲劇的十五堂課》 , 五南圖書。
姜龍昭(2003)《劇本編寫概要》, 五南圖書。

延伸閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第六週

1.單元:(一)戲劇中音樂的表達:情、色、光、影
(二)戲劇心理、觀眾心理
2.授課內容:
音樂的組成元素的性格及色彩:節奏特色、和聲色彩、大小調性、強弱對比、快慢講究、音色與音質等
戲劇與音樂的搭配:華格納的「樂劇」思維、「主導動機」(Leifmotive)的配樂原理、情節與情境的陪襯、主題樂曲的創作
聽音樂說故事:以標題音樂韋瓦第的《四季》、貝多芬《田園交響曲》、普羅高飛夫的《彼得與狼》為例
3.肢體表達活動:個人即興依照音樂情境作肢體動作
4.第五次分組討論:
討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
給一首樂曲,各組分析樂曲特性,如速度、音色、節奏、旋律、樂曲風格等。或主觀歸類:激發能量、引發喜悅、 抽離憂鬱沮喪、緩和憤怒情緒、撫平悲傷情緒、鬆弛神經及消除緊張等
5. 參考文獻:
姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

延伸閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第七週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(4)~劇本導讀
2.授課內容:
莎士比亞-愛情悲劇《羅密歐與茱麗葉》
賴聲川的-現代青春《我們都是這樣長大》
黃迎春-傳奇《仲夏夢迴》
黃迎春-鄉土回顧《咱們的故鄉咱們的故事》
3. 第六次分組討論:
讓學生分組嘗試以讀劇的方式,利用聲音的輕、重、緩急和抑、揚、頓、挫扮演分配到的角色,體驗劇本對角色人物的刻畫。
欣賞比較同儕對同樣劇情與角色所做的詮釋。
檢視平時的自己是否也有表達上的落差。
分享檢視結果。
討論期中作業劇本創作的初稿
參與公民實踐小組議題論壇http://www.facebook .com【公民實踐小組】Citizens In Action

第八週

1.單元:表達與溝通要素的解碼~情緒
2.授課內容:
表達溝通理論
探討情緒、語言表達、聲音運作、表情與肢體動作,彼此之間的影響
角色性格解析-以洛伊‧偉伯音樂劇「Cats」劇中四個角色(Old Gumbie Cat、Rum Tum Turrer、Bustopehre Jones、Grizabella)之個性、造型、肢體動作、音樂特色為例
課程活動「情緒表達」:給一個主題,讓各組用肢體語言、表情、聲音集體創作至少2種的情緒
討論期中作業劇本創作的初稿

3.第七次分組討論:
討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
以個人經驗分析不同情緒可能造成的結果?其優點與缺點?
以不同比擬形容用詞、顏色繪製「心情」色圖
五人一組討論期中的創作發表,題目為,發表時間為5-7分鐘
4.參考文獻:
插畫家陳威達《做好情緒管理》短片
人際關係中的情緒管理:http://web2.yzu.edu.tw/yzu/st/psy/eq/eq2.htm

延伸閱讀 姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。

第九週

期中:
(1)各組繳交編寫劇本大綱與分場表
(2)將劇本大綱發表於課程網站
(3)各組創作發表,發表時間為5-7分鐘
藉由組別的討論與角色扮演的體驗,以及欣賞他組的表演,了解各種類型的人和各種角色的應對方式。
(4)教師講評、助教講評

第十週

協同教學:專題演講與座談(一)
演講題目:德國戲劇與文學 (邀請本課群之德國文學與公民文化任課教師林美琪老師)
心得報告:於課程網站發表聽完專題演講後的心得

第十一週

「多元文化‧視界交流」國際論壇與公民意識、權益討論會
由任課教師,以及學者共同就議題研討。論壇包括學者專家論壇與師生對話的討論會。(邀請本課群「憲政民主與公民生活」蕭揚基老師、「解讀奧林匹克精神 ─ 世界公民的觀點」許立宏老師、「從電影看日本思想與文化」林盈銓老師、「德國文學與公民文化」林美琪共同參與論壇)
第八次分組討論:
各組將個人心得發布與課程網站,並以組別方式進行組員之間的討論。
活動:參加通識教育「PeoPo(撇步)公民評論」 徵文比賽。

延伸閱讀 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第十二週

協同教學:專題演講與座談(二)
演講題目:1.黑光劇在台灣(邀請杯子劇團團長董鳳酈老師)
2.戲劇與人生
心得報告:於課程網站發表聽完專題演講後的心得

第十三週

1.單元:肢體、語言的表達與溝通
2.授課內容:
表達溝通理論
肢體語言
肢體的結構:頭部、臉部、身體、四肢
肢體的要素:動作、情緒、事件
例如 : 驚喜、發怒、哀傷、樂透
神情傳達:表情、眼神
聲音可分為語言和非語言
聲音的要素:音量、音質、音調(語調)、音色、音意
例如 : 輕聲細語、破口大罵、尖銳刺耳
語調:情感、情緒
3.作業:分別給家人及同學各1人,一個肢體表達「Give me five」與「Warm hugs」,並寫心得
4.第九次分組討論:
討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
以個人經驗分析不同情緒可能造成的結果?其優點與缺點?以不同比擬形容用詞、顏色繪製「心情」色圖
5.參考文獻:
插畫家陳威達《做好情緒管理》短片
人際關係中的情緒管理:http://web2.yzu.edu.tw/yzu/st/psy/eq/eq2.htm

延伸閱讀 姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。

第十四週

1.單元:體驗舞台的肢體語言與角色扮演
2.授課內容:
戲劇中的表達與溝通-「社會寫實劇」「行為劇」「行動劇」
二十世紀劇場大師果陀夫斯基(Grotowski)與史坦尼斯拉夫斯基 (Stanislavsky) 、布雷希特 (Brecht) 、亞陶 (Artaud) 同為影響當代劇場最為深遠的導演和理論家,重要著作為『邁向貧窮劇場』 (Toward A Poor Theatre) 。
Grotowski 大量使用身體技術來激發演員的潛能,翻滾、跳躍等運動技巧,聲音的靈活運用,身體塑形、節奏韻律、空間感等種種能力都是演員的必要條件。他理想中的演員是一個 “ 行者 ”(doer) ,能夠展現出真實的行動,觸發觀眾最深層的情感而在當下達到一種神聖的同在感。 Grotowski 稱之為「神聖演員」(Holy Actor) 。

史坦尼斯拉夫斯基體系十個重點︰
1魔力假設 2規定情境
3縱馳想像 4集中注意
5放鬆身體 6化整為零
7信以為真 8情緒記憶
9了解同台 10額外支助

3.第一次教師審查完稿的劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。
4.第十次分組討論:
討論期末成果展演劇本及其他事宜
5.參考文獻:

http://tiamobluex.myweb.hinet.net/content3.html

http://homepage.ntu.edu.tw/~theatre/john/hu-03.htm

觀賞果陀夫斯基紀錄片:http://www.youtube.com/watch?v=dRyLLTvs00c&feature=related

延伸閱讀 姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。

第十五週

1.單元:聲音與肢體的共舞-流動肢體
2.授課內容:
從多重的角色扮演中,學習快速的肢體與情緒轉換。
給一首曲子,從曲子中找尋靈感,分組編一個適合曲子的故事,並將其舞台化,分配角色表演呈現出來。 (條件:一人至少飾三個角色,從音樂開始到結束為止,不得下臺須扮演到最後。角色:人物、動物、植物、物品、有形無形、任何皆可,只要符合劇情。)
3.第二次教師審查完稿劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。
4. 公民實踐-戲劇創作:
討論期末成果展演劇本及其他事宜
小組活動採排
觀賞果陀夫斯基紀錄片:
Training at Grotowski’s “Laboratorium" in Wrozlaw in 1972 Screener

5.參考文獻:

http://tiamobluex.myweb.hinet.net/content3.html

http://homepage.ntu.edu.tw/~theatre/john/hu-03.htm

第十六週

1.單元:舞台上的走位與角色互動
2.授課內容:
舞台表現方式
(1)寫實、抽象、現代、傳統、前衛、多媒體應用
(2)室內鏡框式舞台(proscenium stage) 、半島式舞台(thrust stage)、圓形舞台(arena stage)、黑盒子、實驗劇場
決定角色

(1)指定演員 (2)選角(audition)
場景處裡
分場與場景
音樂音效
主題音樂、背景音樂、效果音樂、特殊音效
服裝道具
服裝(時代、文化、季節、年齡、性格)
道具(時代、文化、尺寸、製作或購買)
導演方法(引導、表達與溝通、構想、整合)
舞台的整體效果
(一)演員的位置與面向
(二)演員的走位與強調
(三)動作與動機
(四)超前動作

3.最後一次教師審查完稿的劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。
4.公民實踐-戲劇創作:
討論期末成果展演劇本及其他事宜
小組活動採排
5.參考文獻:
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。
姚一葦(1996)《藝術批評》,三民書局。
蘿勃•艾德蒙•瓊斯(2009)《戲劇性的想像力》大雁出版

第十七週

1.單元:「社會寫實劇」「行為劇」「行動劇」創作發表
條件:背景以家庭、社會、校園等皆可,儘可能取材於同學的經驗,劇情中一定要安排「衝突」事件,並以此作為劇情發展重點。
2.繳交學習歷程檔案、完稿劇本

第十八週

「四海一家~多元文化嘉年華會」成果展
展出內容:
學習歷程檔案、完稿劇本、「社會寫實劇」「行為劇」「行動劇」
將學生創作發表成果,以影片方式上傳到第3公共頻道。

  • 現代公民與多元文化視野 課群連結

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