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    課程簡介

    台灣當代社會分析  課程簡介

    課程目標

        本課程為了提升學生的參與感,並拉近抽象理論和日常生活經驗的距離,我們採取了三種強化學生學習遷移的課程設計。目的在於讓學生學到理論知識之餘,亦能運用於實務的操作上,特別是運用於生活及工作上。理論與實務兼顧,並安排國內外個案或新聞事件以臻理論與實務相輔相成之境。

     

    1.每個課程主題,都設計兩週,進行不同層級分析

    前一週著重微視觀點的介紹,後一週則轉向鉅視觀點的討論。我們期望這種先微觀後鉅觀的設計,能使學生逐步進入抽象的社會分析領域。並加入不同層級分析包括個人、媒體、社會與國際等。

     

    2.社會參與式學習

    每一個課程主題安排學生調查、訪問身邊同學、朋友與長輩的意見或經驗。這樣的一種實作經歷,不僅拉近微觀與鉅觀課程的關聯;更重要的是,調查訪問所創造的互動機會(網絡互動與課堂成果發表),可引導同學產生更多的反省、懷疑、及延伸性討論。

     

    3.新聞事件導讀

    無論是前一週的微視課程,或是後一週的鉅視課程,我們都同樣是以新聞事件或相關影片做為導讀,衝擊同學思維框架,也邀請同學在尚未接觸相關知識之前,先以自己素樸的視野,對相關問題進行論辯。完成該項論辯之後,我們才再正式導入理論說明。

     

    課程進度

        本課程根據媒介依賴理論而設計,分析台灣當代社會的三大關聯性主題:社會、媒體與我(行動者),並發展七大討論議題,進行台灣當代社會分析,所有課程內容安排在培養公民具備倫理、民主、科學、媒體與美學等五大素養。

    為了提升學生的參與感,並拉近抽象理論和日常生活經驗的距離,我們採取強化學生學習遷移的課程設計,安排國內外個案及新聞事件以臻理論與實務相輔相成之境,讓學生學到理論知識之餘,亦能運用於實務的操作上。

     

     

     

    週次

    上課進度

    1 課程設計說明與分組議題ㄧ 台灣在地思維
    2 議題二  台灣的國際化、全球化與世界觀(ㄧ)
    3 議題二  台灣的國際化、全球化與世界觀(二)
    4 議題三  台灣的多元文化之美(ㄧ)
    5 議題三  台灣的多元文化之美(二)
    6 議題四  社會與媒體的關聯:媒體眼中的台灣社會(ㄧ)
    7 專題演講講題:台灣民俗與休閒文化主講人:邊瑞芬  教授
    8 期中考週1.課群活動:「近用媒體」投書行動方案2.課群活動:聯合舉辦課群「台灣議題價值澄清討論會」
    9 議題五  社會與行動者的關聯:台灣的社會發展(ㄧ)
    10 議題五  社會與行動者的關聯:台灣的社會發展(二)
    11 關懷咱們的彰化課群活動:「彰化古城踏查」&「台灣亮點」文化推廣行動方案
    12 專題演講講題:從小說切入台灣當代社會分析主講人:莊文福  教授
    13 議題六  媒體與行動者的關聯:台灣社會的行動者(ㄧ)
    14 議題六  媒體與行動者的關聯:台灣社會的行動者(二)
    15 議題七  社會、媒體與行動者的關聯:台灣資訊社會
    16 期末報告(ㄧ)台灣當代社會問題
    17 期末報告(二)台灣當代社會問題
    18 期末考週  課群活動:「台客新視界」期末學習成果展

     

    評分方式

    • o 課程參與:上課參與情形與出席率等30%
    • o 作業40%。

    (1)分組討論與分組作業:20%,

    (2)個人學習單與個人網站討論:20%。

    • o 期末報告30%

    (1)期中提案/:101年3月29日

    (2)期末報告:101年6月7日

    • o 額外加分:5%(學習熱情與態度)