教學紀錄

週次

課程內容

指定閱讀

第1週

課程說明、評分方式/談戲劇對生活的影響

第2週

1.單元:戲劇的根、枝、花、葉(1)~西方篇2.授課內容:

  • 戲劇的源起:希臘的悲劇(tragedy),劇作家艾斯克拉斯(Aeschylus)、莎佛克里斯(Sopholeas)、優里庇底斯(Euripides)等
  • 西方劇場的演變:古典時期、新古典與浪漫主義、自然與寫實主義、象徵與表現、史師、荒謬及後現代劇場。
  • 分析劇場的空間與舞台要素:「時間、地點、情節的三一律」、「攝影式與心理式寫實」、「色彩、燈光與意識」、「音響與音效」等

3. 分組作業1:西方劇場的演變概念繪圖

4.第一次分組討論:

  • 從劇場演變歷史,歸納劇場藝術的特色等
  • 我的劇場印象
  • 討論作業1

5.參考文獻:

  • 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.3-26,三民書局。
  • 劉毓秀、曾珍珍譯(1984)《希臘悲劇》,書林出版社。
  • 劇場:http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%8A%87%E5%A0%B4

6.戲劇欣賞(擷錄影片)

黃美序(1999)《戲劇欣賞》P.3-26,三民書局。 

第3週

1.單元:戲劇的根、枝、花、葉(2)~東方篇2.授課內容:

  • 簡介台灣傳統戲曲:南北管戲曲、歌仔戲、布袋戲等
  • 簡介日本傳統藝能:能劇、歌舞伎、狂言、文樂
  • 我國現代劇場的發展:李曼瑰發起的「世界劇展」、「青年劇展」、「實驗劇展」、文建會的約編與徵選等

3. 第二次分組討論:

  • 比較東西方傳統戲劇的異同處
  • 比較東西方文化與表達溝通方式
  • 建議、列出台灣劇場藝術永續發展的策略

4.參考文獻:

  • 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.33-41,三民書局。
  • 蕭啟專(2007)<戲劇音樂>《音樂欣賞》,台北:文京。
  • 靜宜大學「台灣民俗文化研究室」之「台灣戲曲」:

http://web.pu.edu.tw/~folktw/theater.html

5. 戲劇欣賞(擷錄影片)

 

黃美序(1999)《戲劇欣賞》,P.33-41,三民書局。

第4週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(1)~劇本的形式與結構2.授課內容:

  • 劇本的文體形式:情感的表達、新聞敘事、文學創作、「幕、場、景」
  • 劇本的時空背景:現在(現實)、過去(追朔)、未來(推演)
  • 劇情屬性與目的:悲、喜、浪漫、幽默、懸疑、諷刺、笑鬧、教育、宣導等
  • 發展方式:直升、回顧、迴旋、倒述等衝突的
  • 鋪陳與張力:點、線、面的安排
  • 角色性格的設定:彰顯人格特質,角色心智圖的繪製
  • 劇本結構:故事與情節、人物、事件與發展
  • 「人體圖畫書」的角色與性格分析

3. 第三次分組討論:

  • 自我介紹與自我分析
  • 共同繪製小組成員角色特質的心智圖

4.參考文獻:

5. 戲劇欣賞(擷錄影片)

黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第5週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(2)~劇本寫作技巧、悲劇為何悲?喜劇為何喜?2.授課內容:

  • 什麼是悲劇?:亞里斯多得《詩學》、羅錦堂《現存人雜劇本事考》。EX:《伊底帕斯王》、《梁山伯與祝英台》、《羅密歐與茱麗葉》
  • 分析莎士比亞的「四大悲劇」─《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《馬克白》、《李爾王》。
  • 喜劇的笑:時政的批評與諷刺、扮醜、小題大作的誇張效果、違反常理與常規、邏輯混亂、陰錯陽差的娛樂效果。EX:「濫情」、「境遇」、「世態」、「黑色」喜劇。
  • 相聲VS.荒謬劇場。
  • 劇本創作—故事材料搜集
  • 草擬故事大綱:故事的切入點、發展方式、轉折點、結局方式
  • 擬定劇本大綱:分幕、分場、時空背景、場景等
  • 安排衝突與懸念的形式
  • 對話的錘鍊:角色特性、口白
  • 觀影:「誰家老婆上錯床」與全民大劇團「瘋狂電視台」

3. 第四次分組討論:

  • 以《梁山伯與祝英台》與《羅密歐與茱麗葉》為例,分析主角與週遭角色關係,及探討結局對劇中未交代的遭周角色之影響。
  • 十人一組共同完成劇本書寫的流程圖
  • 十人一組討論期中作業劇本創作方向

條件:1.十至十五分鐘的行為劇

2.背景以家挺、社會、校園等皆可,儘可能取材於同

學的經驗,劇情中一定要安排「衝突」事件,並以

此作為劇情發展重點。

3.第9週繳交劇本大綱,並發表於課程網站。

4.發表時間:第17至18週

4.參考文獻:

  • 莎士比亞的「四大悲劇:

http://lib.tngs.tn.edu.tw/fish/reports/rp-8906/rp-8906a/168.htm

http://www.crazyhill.com/hung/script_a.htm

  • 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。
  • 董建、馬俊山(2008)《戲劇的十五堂課》 , 五南圖書。
  • 姜龍昭(2003)《劇本編寫概要》, 五南圖書。
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第6週

1.單元:(一)戲劇中音樂的表達:情、色、光、影(二)戲劇心理、觀眾心理

2.授課內容:

  • 音樂的組成元素的性格及色彩:節奏特色、和聲色彩、大小調性、強弱對比、快慢講究、音色與音質等

 

 

  • 戲劇與音樂的搭配:華格納的「樂劇」思維、「主導動機」(Leifmotive)的配樂原理、情節與情境的陪襯、主題樂曲的創作
  • 聽音樂說故事:以標題音樂韋瓦第的《四季》、貝多芬《田園交響曲》、普羅高飛夫的《彼得與狼》為例

3.肢體表達活動:個人即興依照音樂情境作肢體動作

4.第五次分組討論:

  • 討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
  • 給一首樂曲,各組分析樂曲特性,如速度、音色、節奏、旋律、樂曲風格等。或主觀歸類:激發能量、引發喜悅、 抽離憂鬱沮喪、緩和憤怒情緒、撫平悲傷情緒、鬆弛神經及消除緊張等

5. 參考文獻:

  • 姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。
  • 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。
 

 

 

黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第7週

1.單元:劇本的表、裡、文、情(4)~劇本導讀2.授課內容:

  • 莎士比亞-愛情悲劇《羅密歐與茱麗葉》
  • 賴聲川的-現代青春《我們都是這樣長大》
  • 黃迎春-傳奇《仲夏夢迴》
  • 黃迎春-鄉土回顧《咱們的故鄉咱們的故事》

3. 第六次分組討論:

  • 讓學生分組嘗試以讀劇的方式,利用聲音的輕、重、緩急和抑、揚、頓、挫扮演分配到的角色,體驗劇本對角色人物的刻畫。
  • 欣賞比較同儕對同樣劇情與角色所做的詮釋。
  • 檢視平時的自己是否也有表達上的落差。
  • 分享檢視結果。
  • 討論期中作業劇本創作的初稿
  • 參與公民實踐小組議題論壇

http://www.facebook .com【公民實踐小組】Citizens In Action

黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第8週

1.單元:表達與溝通要素的解碼~情緒2.授課內容:

  • 表達溝通理論
  • 探討情緒、語言表達、聲音運作、表情與肢體動作,彼此之間的影響
  • 角色性格解析-以洛伊‧偉伯音樂劇「Cats」劇中四個角色(Old Gumbie Cat、Rum Tum Turrer、Bustopehre Jones、Grizabella)之個性、造型、肢體動作、音樂特色為例
  • 課程活動「情緒表達」:給一個主題,讓各組用肢體語言、表情、聲音集體創作至少2種的情緒
  • 討論期中作業劇本創作的初稿

 

3.第七次分組討論:

  • 討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
  • 以個人經驗分析不同情緒可能造成的結果?其優點與缺點?
  • 以不同比擬形容用詞、顏色繪製「心情」色圖
  • 五人一組討論期中的創作發表,題目為<一件事五種情緒>,發表時間為5-7分鐘

4.參考文獻:

  • 插畫家陳威達《做好情緒管理》短片
  • 人際關係中的情緒管理:

http://web2.yzu.edu.tw/yzu/st/psy/eq/eq2.htm

姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。 

第9週

期中:(1)    各組繳交編寫劇本大綱與分場表

(2)    將劇本大綱發表於課程網站

( 3 )  各組創作發表<一件事五種情緒>,發表時間為5-7分鐘

藉由組別的討論與角色扮演的體驗,以及欣賞他組的表演,

了解各種類型的人和各種角色的應對方式。

( 4 )  教師講評、助教講評

 

第10週

  1. 單元 : 何謂行動劇?
  • 從公民的立場思考,如何表達與溝通,如何以簡潔、迅速的以行動劇表現己方的訴求。
  • 行動劇的表現方式 : 事件、故事主軸、需求、對象、凸顯問題、重點口號
  1. 第八次討論,創作<行動劇>
  2. 感想 : 上課程網站撰寫心得

第11週

演講題目:1.黑光劇在台灣(邀請杯子劇團團長董鳳酈老師)2.戲劇與人生

 

 

第12週

1.單元 : 何謂行為劇?

  • 從家庭、社會或校園方面思考,人際關係與表達溝通。並探討周遭有關個人行為、社會問題、校園問題等所帶來的影響。
  • 行為劇的表現方式 : 故事、情節、衝突、學校、家庭、社會、個人感受、觀感

2.小組討論&活動:發表前2週討論的<行動劇>

  • 參加通識教育「PeoPo(撇步)公民評論」徵文比賽。
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。

第13週

1.單元:肢體、語言的表達與溝通2.授課內容:

  • 表達溝通理論
  • 肢體語言

肢體的結構:頭部、臉部、身體、四肢

肢體的要素:動作、情緒、事件

例如 : 驚喜、發怒、哀傷、樂透

神情傳達:表情、眼神

  • Ø 聲音可分為語言和非語言

聲音的要素:音量、音質、音調(語調)、音色、音意

例如 : 輕聲細語、破口大罵、尖銳刺耳

  • 語調:情感、情緒

3.作業:分別給家人及同學各1人,一個肢體表達「Give me five」與「Warm hugs」,並寫心得

4.第九次分組討論:

  • 討論不同情緒表現,所產生的語言表達、聲音、表情、動作有哪些不同?
  • 以個人經驗分析不同情緒可能造成的結果?其優點與缺點?
  • 以不同比擬形容用詞、顏色繪製「心情」色圖

5.參考文獻:

  • 插畫家陳威達《做好情緒管理》短片
  • 人際關係中的情緒管理:

http://web2.yzu.edu.tw/yzu/st/psy/eq/eq2.htm

姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。 

第14週

  1. 單元:體驗舞台的肢體語言與角色扮演
  2. 授課內容:
  • 戲劇中的表達與溝通-「社會寫實劇」「行為劇」「行動劇」
  • 二十世紀劇場大師果陀夫斯基(Grotowski)與史坦尼斯拉夫斯基 (Stanislavsky) 、布雷希特 (Brecht) 、亞陶 (Artaud) 同為影響當代劇場最為深遠的導演和理論家,重要著作為『邁向貧窮劇場』 (Toward A Poor Theatre) 。
  • Grotowski 大量使用身體技術來激發演員的潛能,翻滾、跳躍等運動技巧,聲音的靈活運用,身體塑形、節奏韻律、空間感等種種能力都是演員的必要條件。他理想中的演員是一個 “ 行者 ”(doer) ,能夠展現出真實的行動,觸發觀眾最深層的情感而在當下達到一種神聖的同在感。 Grotowski 稱之為「神聖演員」(Holy Actor) 。
  • 史坦尼斯拉夫斯基體系十個重點︰

1魔力假設             2規定情境

3縱馳想像             4集中注意

5放鬆身體             6化整為零

7信以為真             8情緒記憶

9了解同台             10額外支助

 

3. 第一次教師審查完稿的劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。

4.第十次分組討論:

  • 討論期末成果展演劇本及其他事宜

5.參考文獻:

http://tiamobluex.myweb.hinet.net/content3.html

http://homepage.ntu.edu.tw/~theatre/john/hu-03.htm

觀賞果陀夫斯基紀錄片:

http://www.youtube.com/watch?v=dRyLLTvs00c&feature=related

 

 

 

 

 

 

 

 

姚一葦(1992)《戲劇原理》,書林出版。

 

 

第15週

  1. 單元:聲音與肢體的共舞-流動肢體
  2. 授課內容:
  • 從多重的角色扮演中,學習快速的肢體與情緒轉換。
  • 給一首曲子,從曲子中找尋靈感,分組編一個適合曲子的故事,並將其舞台化,分配角色表演呈現出來。 (條件:一人至少飾三個角色,從音樂開始到結束為止,不得下臺須扮演到最後。角色:人物、動物、植物、物品、有形無形、任何皆可,只要符合劇情。)

3.第二次教師審查完稿劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。

4. 公民實踐-戲劇創作:

  • 討論期末成果展演劇本及其他事宜
  • 小組活動採排

觀賞果陀夫斯基紀錄片:

 Training at Grotowski’s “Laboratorium" in Wrozlaw in 1972 Screener

http://www.youtube.com/watch?v=dRyLLTvs00c&feature=related

5.參考文獻:

http://tiamobluex.myweb.hinet.net/content3.html

http://homepage.ntu.edu.tw/~theatre/john/hu-03.htm

 

黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。 

 

第16週

1.單元:舞台上的走位與角色互動2.授課內容:

  • 舞台表現方式

(1)   寫實、抽象、現代、傳統、前衛、多媒體應用

(2)   室內鏡框式舞台(proscenium stage) 、半島式舞台(thrust stage)、圓形舞台(arena stage)、黑盒子、實驗劇場

  • 決定角色

(1)指定演員 (2)選角(audition)

  • 場景處裡

分場與場景

  • 音樂音效

主題音樂、背景音樂、效果音樂、特殊音效

  • 服裝道具

服裝(時代、文化、季節、年齡、性格)

道具(時代、文化、尺寸、製作或購買)

  • 導演方法(引導、表達與溝通、構想、整合)
  • 舞台的整體效果

(一)演員的位置與面向

(二)演員的走位與強調

(三)動作與動機

(四)超前動作

 

 

 

 

 

3.最後一次教師審查完稿的劇本,通過後學生將劇本發表於課程網站。

4. 公民實踐-戲劇創作:

  • 討論期末成果展演劇本及其他事宜
  • 小組活動採排

5.參考文獻:

  • 黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。
  • 姚一葦(1996)《藝術批評》,三民書局。
  • 蘿勃•艾德蒙•瓊斯(2009)《戲劇性的想像力》大雁出版
黃美序(1999)《戲劇欣賞》,三民書局。 

 

第17週

1.單元:「社會寫實劇」「行為劇」「行動劇」創作發表條件:背景以家庭、社會、校園、人與環境等皆可,儘可能取材於同學的經驗,劇情中一定要安排「衝突」事件,並以此作為劇情發展重點。

2.繳交學習歷程檔案、完稿劇本

第18週

劇碼擇優參加彰化縣「台灣文創中心」與大葉大學合作的生活美學推廣活動。

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