社會發展與自我探索

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課程介紹

Posted by f0051215 on 九月 10, 2013

課程目標

  本課程之教學設計乃是根據人與環境之生態系統勾勒整學期之講綱架構。

  以人與環境之關係為主軸,將課程分二大部分:一、環境如何影響人。

                       二、人如何認定自我。

  以鉅觀生態系統而言,個人身心成長即是整個生態中最小、最核心的小圓圈,而個人受到最直接深遠影響的外在環境即是家庭。家庭乃是生態系統中的第二環,家庭與第三環有著最頻繁的互動與接觸,因此家庭會受到學校、朋友、社區、社交圈、工作等五大區塊的動能牽絆而改變,無論價值觀、態度、倫理、法治等觀念或資訊大都會由這第三環系統直接傳遞給家庭,有時甚至強迫家庭接受。至於第三環的外圍,那四大支柱乃是撐起與維持整個人類活動的四個重要因子:

  • 傳統文化
  • 社會環境
  • 資訊世界
  • 世界潮流

  這四重因子屬於潛在的影響力,是在不知不覺中滲透進入第三環、第二環,最後就是個人本身。除了傳統文化較穩定外,其他的三重因子目前變動劇烈,因此時時刺激第三環與第二環,使得整個生態系統顯得不安躁動,此波動也撼動個人,使個人感到焦慮,甚至無所適從的悵惘。

  這即是本課程欲探討的第一大項議題。第二大項則是微觀的生態系統,即進行個人的心理探索,其最重要的任務是自我認定:了解自己的特質並發揮潛力,以及在家庭、社會、工作等區塊找到自己的角色位置,最後是掌握生命、維持健康、過著有意義、有喜悅的生活。

  綜合以上所述,本課程之目標為:

  1. 解析社會如何影響個人:社會規範與資訊傳遞。透過提問、小組討論,讓學生感受多元社會、多樣發展乃是現代社會發展的歷程。
  2. 個人如何與周遭環境互動:語言與非語言的溝通。透過各小組腦力激盪與競賽,鼓勵學生深入探討非語言的表徵與深意。
  3. 人際吸引力與性別溝通:介紹相關理論與實驗,讓學生體會人際互動的意義,並從中學習倫理的規範,網路、FB與LINE的規矩與法律。
  4. 透過參訪吳晟先生的植樹計畫,瞭解人與大自然的共生關係,培養珍惜物資、感恩自然的胸懷。
  5. 從發展心理學角度分析人之身心成長過程,以培養對自我的珍惜與對生命的禮讚。
  6. 介紹人格心理學讓學生掌握人類心理,以更進一步瞭解自我與他人的特質,而能尊重人我,以平等理情之態度待人處世,促進民主精神之實踐。
  7. 講解腦神經心理學,讓學生瞭解人的記憶、認知、情緒、理解、運動等是如何由大腦神經操控,讓學生明瞭大腦之重要性以及如何維護聰明的大腦。
  8. 介紹心理異常與健康心理,讓學生透過影片介紹,更能體會保有健康愉悅的身心多麼重要。因此要學習樂活人生,讓自己充滿對人生的希望。
  9. 透過師生互動、小組討論、網站留言與小組報告,增進男女學生對彼此的尊重、自主、自信、合作的情意學習。
  10. 增進學生瞭解性別主流化的意義以及有關性別的法律知識,使學生明瞭在性別友善的前提之下,無論校園、工作職場或任何情境下如何捍衛權益。

 

課程規定

  • 以教師講課為主,輔以小組討論、報告、校外參訪活動
  • 請勿遲到早退〈除特殊狀況或身體不適〉
  • 上課十分鐘之後進入教室即為「遲到」,未告知而先離教室為早退。〈遲到2次等於1次曠課〉
  • 請勿在上課時間睡覺,在家裡睡飽再來
  • 上課隨機點名或簽名,以作為課堂加分、扣分依據
  • 專心聽課,並歡迎隨時踴躍發言提問
  • 上課時請關上手機,此為現代禮儀
  • 請多與老師與TA互動溝通

 

成績評比標準

  • 課堂活動及學習單 45%
  • 期中報告     20%
  • 期末報告     20%
  • TA評分     15%

P.S.

作業遲交:一天扣10分

遲到:上課十分鐘後才進教室

病假:請盡早告知,勿等到期末才申訴

事假與公假:必須事先請假〈iCare請假系統〉

曠課:無任何理由缺課未到

 

課程報告

  • 學習單與報告:請依規定填答並準時繳交給你的TA
  • 教學過程:需要錄影、拍照,請注意衣著
  • 小組討論與報告:本課程需要分小組,各小組約4~5人,請慎重思考你的成員,以增進自己的思考能力、自我覺能力與人際技巧
  • 至少要瀏覽課程網站留言5次
  • 上課記筆記
  • 其他有關於課程及課群之活動,日後將會一一公布

 

◎課群網站連結◎

 

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