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    通識教育課程規劃

     校定必修學分課程架構 

    通識教育課程簡介-97-99學年度學程 (大學日間部)100學年度學程(大學日間部) 

    大葉大學通識教育的理念與目標

    大葉大學自七十九年創校至今,其定位為「企業伙伴大學」,校訓為「手腦並用、敬業樂群」,學生學習注重理論與實務並重旨在培育學子成為企業所愛用的人才,亦期能成為提升社會的中堅份子。秉持校訓,本校通識教育不但要傳授知識本體,最重要的是要注重創造、思考能力的培養,以及實踐能力的養成;因此我們以「能力本位教學」出發,兼顧認知、情意、技巧作為教學方針,並融合中庸之道:「博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之」、知識(knowledge)、推理(reasoning)與情意(affection)等中西哲學,強調在教育的過程中,手腦並用、知行與情意並重。據此,我們聚焦在下列五個核心能力,作為規劃本校通識教育的教學目標的發展基本原則:

    本著學習者主體的發展需要,本校建構之通識教育目標時,垂直面向是以全人教育為指引,加上核心能力作為指導;水平面向是與各學院系的教學目標進行課程聯繫和整合,並且思索通識教育本身的發展條件與特色。據此,以「培育具有全人素養,能適應社會期望及勝任企業需求的現代公民」作為我們規劃通識課程總目標。

    大葉大學通識教育目標及通識教育課程核心能力

    通識教育目標

    核心能力

    基本素養

    總目標:培育具有全人素養,能適應社會期望及勝任企業需求的現代公民。

    (一)  教導具有人文、社會、科學等基礎知識的學子。

    (二)  啟發具有辨識價值與批判思考能力的青年。

    (三)  造就具有表達溝通與管理領導能力的人才。

    (四)  培養具有多元理解與國際視野的國民。

    (五)  孕育具有自我提升與實踐精神的現代公民。

     

     

    基礎能力

    專業能力

    實踐能力

     

    人文素養

    創意創新

    國際視野

    團隊合作

    信心毅力

    主動學習

    專業倫理

    領導管理

     
     
     

      基礎能力及通識五大領域課程的具體能力指標

    在以學生主體、能力本位的教育思潮中,能力指標是本校通識教育課程與教學的指導方針,基礎課程與五個領域課程又分認知、情意與實踐三面向具體能力指標,如下表:

        基礎能力及通識五大領域課程的具體能力指標
          基礎能力                       能力指標
     國文能力  1.加強論述批判與描述應用的寫作能力2.每學期至少有三類的習作3.提升人文素養
    英文能力 1.聽說讀寫譯五技並重2.每學期至少有3篇習作3.能建立國際視野之基礎能力
      通識課程                       能力指標
    哲學與歷史 認識人類思想與文明史的重大成就
    具有邏輯推理、批判反省的能力
    能抱持正確的價值觀與尊重文化資產
    文學與藝術 能理解文藝價值與啟發美感欣賞
    具有文藝涵養與批判鑑賞能力
    能參與文藝活動與從事創意創新
    民主與法治 能明瞭民主制度與權利義務
    有判斷準則的素養與服務社會的情操
    能實踐民主精神與善盡公民責任
     社會與心理 能前瞻社會發展與認識全球化議題
    能了解人類心理認知行為運作原則,促進良好人際關係並提升生活品質
    能瞭解現代社會與經營管理知識的關係
    科學與技術 能認識科學史及瞭解科學發展對人類社會環境的影響
    能發揮科學與求真精神
    能善用科學方法與科技工具